5 powodów, dla których warto zatrudniać doktorantów

Przez sześć lat byłem absolwentem i jeszcze nie żałowałem swojej decyzji o zostaniu nim. Jako ktoś, kto uwielbia badania naukowe, pisanie o teorii i praktyce oraz prace terenowe, jestem w swoim żywiole. Ale ponieważ instytucje akademickie nadal dążą do zdobycia większej liczby stanowisk nauczyciela kontraktowego kosztem pełnoetatowych, bezpiecznych miejsc pracy na stałe, odczuwam presję, aby zbadać możliwości kariery poza akademią.

Zdjęcie: Good Free Photos na Unsplash

Chcąc dowiedzieć się więcej o możliwościach kariery pozaakademickiej, wziąłem udział w warsztatach zorganizowanych przez dział karier mojej uczelni. Warsztaty skierowane były do absolwentów, którzy po ukończeniu studiów są zainteresowani badaniem pracy w sektorze prywatnym i publicznym.

Warsztaty rozpoczęły się od ćwiczenia lodołamacza, które zachęciło uczniów do podzielenia się przemyśleniami i doświadczeniami dotyczącymi ubiegania się o pracę pozaakademicką. Podzieleni na małe grupy rozmawialiśmy o naszych obawach i przewidywanych wyzwaniach związanych z poszukiwaniem pracy poza akademią. Jedna z uczestniczek podzieliła się radą, którą otrzymała od rówieśnika, który zalecił, aby w CV umieszczała tylko tytuł licencjata, a nie stopnie magisterskie. Rówieśnicy uzasadniali to, że włączenie dyplomów ukończenia szkoły szkodzi perspektywom osób poszukujących pracy, ponieważ będą wyglądać na zbyt wysokie kwalifikacje.

W odpowiedzi jedna z pozostałych uczestniczek podzieliła się swoją frustracją z powodu tej rady, sugerując, że nieuwzględniając w CV dyplomów ukończenia studiów wyższych, wydaje się, że ktoś ma mniej kwalifikacji, ponieważ wydaje się, że istnieje luka w zatrudnieniu. Kiedy przyszedł czas na przegrupowanie i podzielenie się punktami do dyskusji, większość uczestników wyraziła podobne obawy dotyczące najlepszych praktyk w zakresie poszukiwania pracy pozaakademickiej.

Podczas gdy reszta warsztatów próbowała złagodzić nasze zmartwienia, koncentrując się na tym, jak uzyskać dostęp do ukrytego rynku pracy i przeprowadzić wywiady informacyjne, miałem jedno pytanie: gdzie są zasoby i wsparcie dla absolwentów, którzy szukają kariery?

W trakcie moich studiów uniwersyteckich otrzymałem wiele porad dotyczących kariery akademickiej. Odbyły się warsztaty na temat tego, jak prowadzić rozmowy o pracę przy ubieganiu się o stanowiska naukowe oraz jak pisać artykuły naukowe do publikacji w czasopismach. Odbyłem intensywne kursy projektowania badań dotyczące pisania wniosków o granty badawcze. Zasoby te są niezwykle przydatne podczas wykonywania pracy naukowej, ale co z pracą poza tym obszarem? Z mojego doświadczenia wynika, że absolwenci, którzy byli zainteresowani pracą w sektorze publicznym i prywatnym, otrzymywali skąpe środki. Niejednokrotnie broniłem swojego wyboru pracy poza akademią przed profesorami z mojego wydziału.

Zatrudnienie poza uczelnią

Nie powinno dziwić, że doktoranci poszukują pracy poza uczelnią. Chociaż prawie 40 procent absolwentów studiów doktoranckich w Kanadzie jest zatrudnionych w szkołach pomaturalnych, stanowiska te są często tymczasowe lub, co gorsza, niepewne. Ponad 60 procent osób z tytułem doktora jest zatrudnionych w innych dziedzinach, w tym w organizacjach non-profit, rządzie i przemyśle.

Krajowe badanie gospodarstw domowych, 2011; Canadian Association of Postdoctoral Scholars; Rada Konferencyjna

Dlaczego 3 na 5 absolwentów studiów doktoranckich poszukuje pracy poza akademią, dlaczego programy dla absolwentów nie robią więcej, aby przygotować swoich studentów do kariery pozaakademickiej? Artykuł opublikowany w The Globe and Mail wyraża następujące obawy:

Jednak uniwersytety nie powinny być jedynymi na haku. Sektory pozaakademickie również muszą lepiej zrozumieć wartość, jaką posiadają absolwenci studiów doktoranckich:

Osoby z tytułem doktora w dużej mierze przejmowały inicjatywę w poszukiwaniu pracy pozaakademickiej. Może to być trudne, gdy próbujesz napisać CV w porównaniu z CV. Przydatną wskazówką, którą podzieliła się Jennifer Polk z From PhD to Life, jest skupienie się na umiejętnościach, które można przekazać podczas zdobywania stopnia naukowego, a nie na konkretnej treści samego stopnia. To duża zmiana dla osób z tytułem doktora, ponieważ nasze stopnie naukowe i specjalizacje są naszą tożsamością w akademii. Pracując nad przekształceniem mojego CV w życiorys związany z karierą pozaakademicką, sporządzałem listę moich kluczowych umiejętności, które są cenne w pracy w sektorze prywatnym i publicznym.

W duchu popularnych list „top Five” przedstawiam pięć powodów, dla których warto zatrudniać doktorantów.

1. Mamy doświadczenie w zarządzaniu projektami

Doktoranci uczą się opracowywać i zarządzać projektami badawczymi przez cały okres studiów podyplomowych. Zanim jeszcze zostaniemy przyjęci do naszych programów, jesteśmy zobowiązani do przygotowania oświadczeń woli, które często zawierają opisy projektów badawczych, które planujemy podjąć. Uczymy się, jak prezentować pomysły, ale co więcej, jak tworzyć wykonalne projekty, które można zrealizować w określonych ramach czasowych.

W ramach studiów doktoranckich przygotowałem szczegółową propozycję badawczą, w której nakreśliłem różne komponenty, w tym zakres badań, podejścia metodologiczne i miejsce badawcze. Musiałem też napisać osobny wniosek, aby mój projekt został zaakceptowany przez kolegium etyczne uczelni. Po wielu spotkaniach komisji, rewizjach i obronie propozycji uzyskałem zgodę na rozpoczęcie projektu badawczego. Przez 16 miesięcy prowadziłem obserwacje uczestniczące i wywiady. Napisałem również szczegółowe notatki do spisania moich badań na etapie pracy magisterskiej. W tym czasie nauczyłem się podstawowych umiejętności zarządzania projektami, w tym budowania relacji z różnymi grupami, takimi jak organizacje non-profit i klienci usług społecznych.

Doktoranci wiedzą, jak stworzyć projekt od podstaw. Potrafimy wziąć wielkie pomysły i zamienić je w projekty, które można dobrze zrealizować. Jesteśmy świadomi różnych czynników, które mogą wpłynąć na ukończenie projektu - ograniczenia czasowe, finansowanie, konflikt grupowy - i dostosowujemy się do tych zmian.

2. Potrafimy badać i syntetyzować materiały z różnych źródeł

Doktoranci zdobywają cenne doświadczenie w przeprowadzaniu obszernych badań i łączeniu ich w spójną analizę. Niezależnie od tego, czy przygotowują propozycje badań, kompleksowe egzaminy, czy tezy, doktoranci oceniają istniejącą literaturę w danej dziedzinie i przygotowują szczegółowe recenzje.

Wykracza to poza zwykłe podsumowanie; badania i literatura są dokładnie analizowane i krytykowane. Mocne i słabe strony ocenia się w odniesieniu do szerszych problemów społeczno-kulturowych, ekonomicznych, naukowych i / lub politycznych. Nasza znajomość literatury wpływa na nasze własne projekty badawcze i wpływa na to, jak reagujemy na te problemy. Regularnie stykamy się z pomysłami, które są sprzeczne lub sprzeczne z naszym własnym rozumieniem i chętnie przyjmujemy te wyzwania. To sprawia, że jesteśmy cennymi zasobami dla agencji i branż napędzanych badaniami i innowacjami.

Zdjęcie: rawpixel na Unsplash

3. Wiemy, jak znaleźć pieniądze

Ubieganie się o stypendium naukowe jest równoznaczne z byciem absolwentem. Aby realizować projekty, które nas pasjonują, musimy znaleźć zasoby, które pozwolą nam wykonywać tę pracę. Obejmuje to zbadanie różnych opcji finansowania, aby ocenić, czy nasze badania wpisują się w misję i wartości agencji. Ten proces jest konkurencyjny i może decydować o tym, czy projekt ruszy, czy nie.

Kiedy ubiegałem się o stypendium doktoranckie w Radzie ds. Badań Nauk Społecznych i Humanistycznych (SSHRC), moja aplikacja przeszła przez wielu strażników, zanim jeszcze została rozpatrzona przez Radę. Moja aplikacja została uszeregowana według innych kandydatów w moim programie i dziale. Katedra wybrała najwyżej ocenione aplikacje i przekazała je na wydział studiów podyplomowych uczelni, gdzie zostały ponownie ocenione. Tylko część tych wniosków została przekazana do SSHRC, gdzie wzięły udział w konkursie obejmującym całą Kanadę.

W trakcie tego procesu wnioski były czytane przez anonimową komisję, która decydowała, czy proponowany projekt badawczy otrzyma dofinansowanie. Członek wydziału powiedział mi, że tylko 50% wniosków ocenianych przez SSHRC na stypendium doktoranckie kończy się sukcesem. Nie trzeba dodawać, że konkurencja jest sztywna i wymaga od studenta solidnego podania, które zawiera wyjątkowe listy referencyjne i dobrze napisany program studiów.

Wielu studentów spędza miesiące na opracowywaniu programu studiów, otrzymując opinie od profesorów i kolegów. Ten proces uczy nas ciężkiej pracy, jaką trzeba wykonać, aby ubiegać się o fundusze i zasoby, zarówno akademickie, jak i pozaakademickie. Mamy możliwość wykonywania „pracy nóg”, aby zdobyć potrzebne fundusze.

4. Posiadamy silne umiejętności komunikacyjne

W trakcie studiów doktoranckich nasze badania są przygotowywane dla różnych odbiorców: komitetów prac dyplomowych, studentów studiów licencjackich, uczestników konferencji, rad badawczych, grup finansujących, organizacji społecznych i agencji rządowych. Uczymy się, jak komunikować nasze badania w wielu sektorach. Prowadzimy wykłady akademickie dla studentów studiów licencjackich w ramach kursów oraz wykłady publiczne o naszych projektach dla członków społeczności. Rozmawiamy z mediami o wpływie naszych badań i prowadzimy prezentacje seminaryjne na temat materiałów z kursów dla absolwentów. Piszemy etnografie, artykuły w czasopismach, raporty z badań, propozycje i treści kursów licencjackich.

Piszemy i mówimy w wielu mediach, zawsze doskonaląc naszą zdolność do skutecznego komunikowania się. Nasze umiejętności komunikacyjne są korzystne w sektorach pozaakademickich, ponieważ jesteśmy świadomi różnorodnych sposobów przekazywania informacji.

5. Wiemy, jak wspierać grupy i mentorować innych

Połączyłem ze sobą ostatnie dwa punkty, ponieważ czuję, że często idą w parze. Wielu doktorów prowadzi studia magisterskie. Oprócz naszych własnych wymagań dotyczących kursów i projektów badawczych, podejmujemy się pracy, aby kształcić studentów. Zwykle obejmuje to przeprowadzanie cotygodniowych wykładów na temat materiału kursu, prowadzenie grup dyskusyjnych, przygotowywanie zajęć dydaktycznych i ocenianie zadań.

Prowadziłem kilka grup szkoleniowych liczących ponad 40 uczniów i nie jest to pozbawione wyzwań. Zmuszenie nieśmiałych uczniów do zabrania głosu może być trudne, zwłaszcza gdy inni uczniowie mają tendencję do wyprzedzania rozmów grupowych. Lub gdy pojawiają się drażliwe tematy (np. Seksizm i rasizm), a rozmowa musi być prowadzona delikatnie, aby zapewnić, że środowisko klasowe pozostaje pełne szacunku. Te doświadczenia nauczyły mnie, jak tworzyć pozytywne środowisko do nauki dla uczniów.

Ponadto nauczyłem się również, jak zostać mentorem dla uczniów. Jednym z najcenniejszych doświadczeń, jakie zdobyłem jako pedagog, była praca z uczniami jeden na jednego. Lubię oceniać potrzeby uczniów i znajdować najlepsze rozwiązania, które pomogą im iść do przodu. Umiejętności te są niezbędne w każdym środowisku, ponieważ zachęcają do wspierających relacji z rówieśnikami, współpracownikami lub klientami.

Zdjęcie: Brooke Cagle na Unsplash

Tak więc, chociaż denerwuję się, myśląc o tym, jak będzie wyglądać życie poza środowiskiem akademickim, muszę sobie przypomnieć, że umiejętności, które zdobyłem podczas studiów doktoranckich, są istotne i cenne gdzie indziej. Uczenie się na doświadczeniach innych pomogło mi osiągnąć moje cele i trochę mniej martwię się o moje przyszłe osiągnięcia.

Prace cytowane

1) Choise, Simona. „Więcej doktorantów poszukujących pracy jako profesorowie na bieżącym stażu pracy, jak mówi badanie”. The Globe and Mail, 24 stycznia 2016 r., Www.theglobeandmail.com/news/national/more-phds-finding-jobs-as-tenure-track-professors-study-says/article28367087. Dostęp 20 września 2018 r.